Обычно родители с нетерпением ждут, когда ребенок заговорит, радуются каждому новому слогу и слову. Когда же из слов начинают складываться предложения, появляется связная речь, для него открывается новый мир вербальной коммуникации. Для человеческого общества речь очень важна, ведь именно она позволяет развиться интеллекту в полной мере.
Но что же делать, если время идет, а ребенок всё молчит? До каких пор можно смело ждать и не форсировать события, а когда стоит начинать бить тревогу?
Причин, по которым у ребенка сформировалась ЗРР, множество. Среди них и органические поражения головного мозга, и осложнения во время беременности и родов, и педагогическая запущенность, и возможный пережитый стресс.
Чтобы у ребенка «запустилась речь», необходимо прежде всего установить, что мешает ее развитию. Диагноз ЗРР может быть не сам по себе, а являться следствием чего-то более серьезного. В этом случае чем раньше начнется коррекция, тем лучше, ведь после 3 лет мышление развивается преимущественно через речь, и каждый дополнительный день «молчания» может негативно сказаться на умственных способностях, на адаптивных навыках, на будущей успеваемости в школе, на самооценке ребенка и многом другом. Чтобы ребенок заговорил, часто не хватает импульса. Нужным «толчком» в данном случае может стать один или комплекс методов.
Специалист во время своих занятий может использовать различные методы для запуска речи у неговорящих детей:
• развитие понимания обращенной речи;
• упражнения для мелкой моторики;
• специальные игры на запуск речи и развитие неречевого и фонематического слуха;
• упражнения на звукоподражание;
• артикуляционная гимнастика;
• дыхательные упражнения;
• фразовый конструктор;
• стихи с движениями;
• визуальные ряды;
• отработка слов различной слоговой структуры от простого к сложному.
Чтобы справиться с ситуацией, обращайтесь в наш центр. Мы успешно работаем по лучшим методикам Запуска речи и получаем быстрые и хорошие результаты.

Развивайка для детей - это современное образовательное направление, которое в последние годы завоевало популярность среди родителей и специалистов по детскому развитию.
Если вы стремитесь обеспечить полноценное и гармоничное развитие вашего малыша, развивайка может быть идеальным выбором. Давайте подробнее разберемся, что такое развивайка и почему она стала популярной в мире детского образования.
Преимущества развивайки для детей
Развитие интеллектуальных навыков. Развивайки предоставляют специально разработанные программы, способствующие развитию интеллектуальных способностей детей. Это включает в себя игры и задания, направленные на развитие логического мышления, внимания и памяти.
Социальное взаимодействие. Дети, посещающие развивайку, имеют возможность взаимодействовать с другими детьми, что способствует формированию навыков социального общения, сотрудничества и решения конфликтов.
Подготовка к школе. Развивайка помогает детям освоить базовые навыки, необходимые для успешного старта в школе, такие как знание букв, цифр, и азы математики.

Развитие творческих способностей. Занятия и игры, направленные на стимуляцию творческого мышления и воображения, являются неотъемлемой частью развиваек.

Развивайка для детей - это возможность обеспечить вашему ребенку гармоничное и всестороннее развитие в раннем возрасте. Выбрав подходящее учреждение или программу, вы можете подарить вашему малышу прекрасный старт в жизни и открыть перед ним мир знаний и возможностей. Не упустите этот шанс обогатить будущее вашего ребенка!

Что должен знать ребенок, поступая в первый класс? Готов ли он к школе?
Несколько лет назад знакомство с буквами и цифрами происходило у детей только при поступлении в школу. К сегодняшним будущим ученикам предъявляют достаточно серьезные требования. Многое, чему раньше учили первоклассника, сегодня он должен освоить еще до школы. Сегодня уже никого не удивляет тот факт, что большинство детишек, первый раз севших за школьную парту, умеют читать. Кого-то специально учили родители, а кто-то научился складывать буквы в отдельные слоги или слова самостоятельно.
Чтобы с первых дней обучения в школе занятия не превратились для ребенка в непосильную ношу, детский центр приглашает будущих первоклассников на курс по подготовке к школе «Учусь на 5».
Готовясь стать первоклассником, будущий школьник должен:
• Назвать свое имя, отчество и фамилию.
• Знать имена близких родственников и, конечно же, родителей.
• Уметь рассказать о том, кем они работают.
• Знать название улицы, на которой живет, назвать номер дома и квартиры.
• Нелишним является знание номера домашнего телефона.
• Знать в какой стране и городе он живет.
• Различать времена года, помнить количество месяцев в году и их названия.
• Помнить, сколько дней в неделе и назвать каждый из них.
• Различать явления, происходящие в природе.
Кроме того, дошкольник должен уметь рассказывать любимые стихи, сказки или интересные истории, придумывать небольшие рассказы по картинкам. Дошкольник должен уметь отличать фрукты от овощей или ягод, деревья от кустарников, домашних животных от диких зверей. Будущий ученик должен знать названия растений, птиц или животных, которые распространены в той местности, где он живет.
Подготовленный к школе будущий первоклассник должен:
Знать все цифры (от 0 до 9).
• Считать до 10, при этом не обязательно от единицы. Если ему назвать,
к примеру, цифру 3, он должен продолжить числовой ряд.
• Называть в пределах 10 соседние с выбранной цифрой числа.
• Сравнивать числа в пределах десяти (больше, меньше).
• Знать названия таких геометрических фигур, как круг, квадрат и треугольник.
• Уметь оперировать такими понятиями, как больше, меньше или равно.
• Решать простейшие математические задачки на сложение и вычитание.
• Уметь выделять в отдельные группы предметы со схожими признаками (например, по цвету или форме).
• Знать буквы и уметь читать по слогам.
• Владеть графическими навыками, печать и штриховать в клетке.
И это далеко не полный список.
Поэтому эти умения необходимо развивать постепенно, чтобы плавно подвести ребенка к школе.
В нашем центре проводятся индивидуальные и групповые занятия, создаются небольшие группы по 4-6 человек, в которых каждый ребенок получает достаточно внимания от педагога. Каждое занятие разрабатывается с учетом возраста и возможностей детей, благодаря чему образовательный процесс проходит наиболее эффективно.
Наши специалисты с легкостью находят подход к каждому ребенку.
Содержание занятий:
- Развитие интеллекта
- Обучение грамоте
- Обучение чтению
- Развитие речи
- Формирование математических представлений
- Конструирование и творческая работа

Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок был увлечен и заинтересован занятием.
Профессиональный опыт педагогов позволяет нам донести до детей информацию максимально доступно и понятно. Мы делаем все для того, чтобы ребята приходили к нам с удовольствием, получали достаточно внимания от педагогов и максимум пользы от занятий, и уходили домой только с хорошим настроением.

Речь имеет сильное влияние на формирование личности у человека. Хорошая речь придаст ребенку уверенности, что положительно отразиться на его будущем.
Логопедия — наука о нарушениях развития речи, их преодолении и предупреждении посредством специального коррекционного обучения и воспитания.
Логопедия является одним из разделов специальной (коррекционной) педагогики. Термин логопедия образован от греческих слов: логос (слово, речь) и пейдео (воспитываю, обучаю), что в переводе обозначает «воспитание речи».
Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в языковой среде, которые частично или полностью препятствуют речевому общению, ограничивают возможности познавательного развития и социальной адаптации.
К нарушениям устной речи относятся:
• афония, дисфония — отсутствие или нарушение голоса;
• брадилалия — патологически замедленный темп речи;
• тахилалия — патологически убыстренный темп речи;
• заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;
• дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;
• ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;
• дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.
•
Нарушения структурно-семантического оформления высказывания:
• алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга;
• афазия — полная или частичная утрата, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
К нарушениям письменной речи относятся:
• дислексия (алексия) — частичное (полное) нарушение процессов чтения;
• дисграфия (аграфия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.
Индивидуальные логопедические занятия проходят с теми учениками, у которых затруднения в произношении сложных слов,устной и письменной речи.
Педагог поможет усовершенствовать произношение ученика, словарный запас, становление грамматического строя речи.
Когда есть нарушения речи, то следует обращаться к специалистам с большим опытом работы и высокой квалификацией. Все услуги лицензированы.

Работа учителя-дефектолога заключается в умственном развитии ребенка и развитии его познавательных способностей.
Основной контингент детей, которым адресована помощь учителя-дефектолога – это дети с трудностями в обучении различного происхождения, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Наши дефектологи, окажут профессиональную помощь вашему ребенку и помогут скорректировать его речь.
Причинами трудностей могут являться:
- задержка психического развития (ЗПР);
- парциальное нарушение высших корковых функций;
- минимальная мозговая дисфункция (ММД);
- снижение темпов когнитивного развития;
- специфические трудности формирования учебных навыков;
- педагогическая запущенность;
- психофизическая и эмоциональная незрелость;
- астения и церебрастения и т.д.
Разобраться в каждом отдельном случае в особенностях развития ребенка с учетом его нарушения и квалифицированно оказать ему помощь, призван такой специалист как учитель-дефектолог.
Дефектологом осуществляется комплексный подход к воспитанию, коррекции и обучению детей. Именно поэтому работа дефектолога тесно связана с областями работы других специалистов: психологией, медициной, педагогикой.
Цель работы учителя-дефектолога – компенсация дефекта и адаптация детей в социальной, учебной, бытовой сфере жизни.
Основные формы работы учителя- дефектолога: индивидуальные занятия.
Периодичность и продолжительность занятий – 2-3 раза в неделю по 30 - 40 минут (в зависимости от возраста ребенка).

Логопедический массаж – это эффективный метод помощи детям  с различными речевыми нарушениями. Он может быть рекомендован как часть комплексного подхода к лечению детей с диагнозами, такими как дислалия, дизартрия, афазия и другие.
Массаж направлен на улучшение работы речевых мышц, коррекцию дыхания и артикуляции звуков. Он способствует развитию правильного артикуляционного аппарата, улучшению речи и произношения звуков. У детей логопедический массаж помогает развивать речь, расширять словарный запас и повышать понимание речи.
Регулярные сеансы логопедического массажа могут значительно улучшить речевые навыки и качество жизни пациентов. Этот метод не только помогает в преодолении речевых проблем, но и способствует общему развитию и самореализации каждого человека, независимо от возраста или диагноза.

Нейропсихолог в процессе работы и диагностики изучает, как работает мышление, память, зрительное и пространственное восприятие, воображение, внимание и другие когнитивные функции.
Головной мозг развивается у каждого человека по-своему. Важно, как прошли беременность и роды, раннее детство ребенка, каково состояние здоровья — были ли травмы или инфекции. Нейропсихолог выясняет, где есть сбой в обработке мозгом информации. Диагностический процесс — это сложная мозаика из разговоров, наблюдений и тестов.
Специалист узнает у родителей, как развивался ребенок, какие трудности есть сейчас, были ли изменения в поведении и успеваемости. Он анализирует сильные и слабые когнитивные функции, чтобы сбалансировать их и помочь ребенку развить менее развитые. Нейропсихолог видит зону ближайшего развития ребенка и составляет схему коррекции, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности ребенка.
Нейрокоррекция берет за основу сильные стороны ребенка, чтобы помочь ему улучшить те функции, которые развиты слабее. Нейропсихолог использует в своей работе замещающий онтогенез. Это процесс, при котором ребенок возвращается на более ранний этап сенсомоторного опыта, чтобы стимулировать развитие.
Нейрокоррекция бывает двигательной — это похоже на адаптивную физкультуру, — и когнитивной — она напоминает занятие с логопедом.
При нейрокоррекции не используются медикаменты. Занятия состоят из интересных заданий, которые постепенно усложняются и подобраны индивидуально под задачи развития ребенка и его особенности.
После занятий у нейропсихолога:
• ребенок восполняет энергетический потенциал — уходят проблемы с быстрой утомляемостью, перепадами настроения, невнимательностью, плохой памятью. Он становится более спокойным и эмоционально устойчивым;
• развиваются координация, сенсорное восприятие, то, как ребенок ощущает собственное тело в пространстве;
• ребенок учится контролировать себя, соблюдать правила и границы, выполнять действия по алгоритму;
• улучшаются речь и навык письма;
• ребенку становится легче выстраивать логико-грамматические конструкции.
Нейропсихолог может направить ребенка к неврологу и педиатру, чтобы получить всю необходимую информацию о его здоровье.
Когда обращаться к нейропсихологу
Детский нейропсихолог работает с детьми разного возраста, но чаще всего к специалисту обращаются в возрасте от трех до двенадцати лет. Сигнал к посещению специалиста — симптомы, связанные с:
психомоторным развитием:
• неуклюжесть,
• неряшливость,
• трудности с застегиванием пуговиц, завязыванием шнурков (для детей 5–7 лет),
• плохая ориентация в пространстве;
концентрацией внимания:
• быстрая утомляемость,
• отсутствие концентрации в течение 15–20 минут на одном виде деятельности (для детей старше 5 лет),
• невозможность долго сохранять одну позу — например, сидеть ровно на стуле,
• рассеянность,
• гипервозбудимость;
самоконтролем и самоорганизацией (для детей 7 лет и старше):
• долгое одевание,
• потеря вещей,
• забывчивость,
• необходимость помощи взрослого в организации дел и времени;
обучением (для детей 6–7 лет):
• путаница в месяцах, годах и временах года,
• сложности с простыми математическими примерами и запоминанием материала,
• трудности с чтением и письмом — например, ребенок при письме «зеркалит» буквы.
Также подумайте о визите к нейропсихологу, если:
• ребенок слишком активен или, наоборот, медлителен;
• он не определяет основные признаки предмета — форму, цвет, размер;
• ребенок ничем не интересуется;
• ему тяжело сходиться с другими детьми;
• он проявляет агрессию;
• он долго и безрезультатно занимается с логопедом;
• были трудности во время беременности и родов.
Поддержка нейропсихолога помогает ребенку преодолеть трудности, раскрыть потенциал и заложить основу для гармоничного развития личности.

Адаптивная физкультура (сокращенно АФК) – это меры спортивно-оздоровительного характера, которые направлены на реабилитацию человека с ОВЗ и его адаптацию к здоровой социальной среде. Такие занятия не только стимулируют двигательные способности, но и помогают справиться с психологическим барьером и улучшают качество жизни в целом.
Человеческий мозг устроен таким образом, что положительная активность одного вида деятельности стимулирует другие виды деятельности. Простыми словами: развитие крупной моторики активизирует и развитие мелкой, а мелкая моторика пальцев благотворно влияет на речевые функции ребенка. Именно поэтому АФК – это уникальный метод, при котором выполнение физических упражнений хорошо сказывается на общем состоянии малыша.

АФК для детей ставит перед собой и решает следующие задачи:
1. приучить детский организм к регулярным физическим нагрузкам;
2. научить ребенка адекватно относиться к своим физическим возможностям;
3. мотивировать детей быть здоровыми, правильно питаться, стремиться к соблюдению гигиенических норм и вести здоровый образ жизни;
4. улучшить физические и умственные показатели;
5. укрепить опорно-двигательную, дыхательную и сердечно-сосудистую системы;
6. дать малышу право выбрать тот вид спорта, который ему нравится;
7. планировать занятия, учитывая индивидуальные особенности каждого;
8. привить ребенку желание самосовершенствоваться.
Получается, что адаптивная физкультура дает лечебный, коррекционный и общеукрепляющий эффект.
Кому обязательно нужно заниматься?
Специальные занятия полезны всем детям и особенно детям с особенностями здоровья. Специалист по адаптивной физической культуре успешно работает с ребятами:
• имеющими моторные нарушения;
• у которых диагностирован детский церебральный паралич;
• аутистами;
• с задержкой психофизического развития;
• страдающими нарушениями осанки, плоскостопием, раскоординированностью движений, ожирением.
Заниматься адаптивной физкультурой следует с самого раннего возраста, чтобы справиться с проблемой до школьного периода и избежать трудностей, которые могут возникнуть в учебе и общении.
Польза адаптивной физкультуры для детей

При помощи адаптивной физкультуры можно значительно улучшить психофизическое состояние детей-инвалидов и детей с ОВЗ, а самое главное – приучить их к таким упражнениям, которые будут им по силам, и научить управлять своим телом и эмоциями.
Дети, которые занимаются АФК, более скоординированы, подвижны, ловки. Им легче дается освоение окружающего пространства, улучшаются речь, память, концентрация внимания, способность к общению со взрослыми и детьми. Принятие собственного тела помогает ощутить себя полноценной личностью со своими собственными желаниями.
Какие упражнения с чем помогут?
Упражнения могут быть направлены на расслабление мускулатуры, согласованность работы ручек и ножек, приобретение навыков равновесия и меткости, работу всех групп мышц, а также включать в себя дыхательную и релаксационную гимнастики.
1. Метод подавления реакций и регулирования положений частей тела наладит мышечный тонус.
2. Упражнения на удержание равновесия и прыжки на батуте разовьют статокинетические рефлексы, что поспособствует овладению трудовыми, учебными навыками и навыками самообслуживания.
3. Тренировка для формирования корректной осанки восстановит мышечный тонус и разовьет двигательные навыки у ребенка – ползание, сидение, ходьба.
4. Игровые упражнения усилят познавательные навыки, улучшат процесс самообслуживания, разовьют координацию и опороспособность.
Как проходят занятия АФК для детей?

Форма построения занятия чрезвычайно важна, ведь занимающиеся – дети, и чтобы добиться ощутимого эффекта, нужно сделать так, чтобы им нравилось выполнять упражнения, было весело и интересно. Поэтому самыми результативными являются занятия в игровой форме. Именно в игре легче реанимировать или освоить двигательные функции, научиться общаться и дружить, да еще и приобрести хорошее настроение.
Проводить занятия нужно в специальном помещении, оснащенном необходимыми приспособлениями и красочным инвентарем: яркими игрушками, мячиками, батутами и горками.
Важно чередовать умственные и практические задания, чтобы избежать переутомления у юных физкультурников, не забывая поощрять их за малейшие успехи.